CRPE bac + 3 : épreuve orale de français ou de mathématiques

Introduction par Fabrice Poli et Nathalie Sayac, inspecteurs généraux de l'éducation, du sport et de la recherche :

Chères candidates, chers candidats, cette vidéo a été conçue pour vous. Elle est destinée à vous aider à préparer les épreuves orales de français ou de mathématiques du CRPE rénové que vous passerez si vous êtes admissibles. Nous vous rappelons que cette épreuve est destinée à évaluer uniquement vos connaissances disciplinaires en français ou en mathématiques. Elle dure une heure. Elle comporte dans un premier temps un exposé de 20 minutes suivi d'une reprise de 40 minutes avec le jury.

Nous vous en présentons ici une version abrégée afin de vous permettre de vous projeter dans cette nouvelle épreuve du CRPE rénové. Vous ne verrez donc que des extraits de cette épreuve : l'accueil du candidat, son exposé et la reprise par le jury. Nous allons observer ces différents temps, puis nous nous retrouverons à la fin de la vidéo.

Vidéo de mise en situation :

Dans une salle de préparation, le candidat lit le sujet.

Alors le sujet, c'est : « le passé composé et les autres temps de l’indicatif » J'ai deux documents : une production écrite d'un élève de CM1 et un extrait du programme de français de CM1, avec les questions qui sont : 2a "En vous fondant sur le document A : Quels temps verbaux sont utilisés par l’élève dans sa production écrite ?" puis 2b "Relevez les six premières formes au passé composé employées par l’élève." Et pour finir, la question 3a "Rappelez brièvement les principales règles relatives à la formation et à l’accord du passé composé." et la questions 3b "Identifiez deux difficultés susceptibles de poser problème aux élèves dans leur apprentissage du passé composé".

On voit le candidat préparer son exposé. Le sujet complet est disponible en téléchargement sur cette page web.

Le candidat entre dans la salle d'oral.

Candidat : Bonjour Mesdames.

Jury : Bonjour Monsieur. Bienvenue. Bien... Vous allez passer une épreuve orale de français. Votre sujet porte sur le passé composé et les temps de l'indicatif. Nous vous avons remis un document de deux pages qui comporte des questions. Elles vous ont été remises pour vous aider à préparer un exposé.

Nous allons donc vous entendre pendant 20 minutes. Si vous n'utilisez pas l'entièreté de ce temps, ce n'est pas grave. Nous passerons ensuite à l'entretien qui durera, lui, 40 minutes. Et durant ce temps, nous vous poserons des questions suite à vos réponses et des questions relatives au sujet en lui-même. Êtes-vous prêt ? Oui, très bien, merci. Bien. Donc, à vous de jouer.

Candidat : Donc, bonjour Mesdames. Je vais aujourd’hui vous présenter un exposé sur le passé composé et les temps de l'indicatif à partir des réponses aux questions des documents donnés. Donc tout d'abord, on voit dans le document A que l'élève en question utilise trois temps de l'indicatif, à savoir donc le passé composé, l'imparfait, puis le présent, ce qui est la réponse à la question 2a. Il utilise les six premières formes qui sont dans ce texte au passé composé sont : La question numéro 3a qui se concentre sur les règles de l'accord, donc du passé par rapport au verbe.

Donc, le participe passé s'accorde... toujours ou presque toujours avec le verbe être. Je suis vraiment désolé, j'ai un doute d’un coup, mais... Donc, le participe passé s'accorde presque toujours avec le verbe être et il s'accorde presque jamais, par contre, avec le verbe avoir. Mais il y a... Il y a des exceptions, notamment quand le COI est placé avant le verbe.

Donc, par rapport à la question 3b, les difficultés de l'élève sont nombreuses ici. On le voit d'abord avec l'accord avec... avec les verbes être et avoir. L'accord donc, est compliqué, par rapport à ces verbes. Ensuite, comme deuxième difficulté, il y a aussi le fait qu'il ne fait pas la différence entre le... Il ne fait pas la différence à l'oral avec « j’ai aimé » « É » ou « aimer » « ER ». Donc il y a des fautes de temps ici avec sa conjugaison. « J'ai aimer », avec « aimer » « ER ».

Et ensuite... Une autre difficulté serait autour de la négation, avec la négation « ne pas », parce que, pour l'élève, c’est... C’est compliqué pour l’élève. Il est compliqué pour l'élève que la négation n’encadre pas le verbe au passé composé comme au présent. La preuve, souvent, on dit : « J’ai pas aimé quelque chose ».

Jury : Merci Monsieur. Nous allons maintenant commencer l'entretien en vous posant des questions sur votre prestation. Donc la première question que je vais vous poser est : dans la liste des six premières formes du passé composé que vous avez relevées, n'en avez-vous pas oublié une ?

Candidat : Les six formes du passé composé... La question 2b. Il pourrait y avoir « se sont inquiéter » Oui. C'est une bonne réponse, Monsieur. Pourriez-vous nous en dire un peu plus sur cette forme ?

Donc, « se sont inquiéter », c’est ici le verbe « inquiéter » à la voix pronominale, mais « inquiéter » n'est pas toujours à la voix pronominale. Il existe donc uniquement... Enfin, le verbe « inquiéter » existe en tant que tel, et on peut le... On peut dire, par exemple, « Le directeur a inquiété les employés de l'usine ». Et dans ce cas là... « inquiéter » n'est pas à la voie pronominale.

Jury : Par ailleurs, vous parlez de verbes pour avoir et être. Ce sont des verbes, bien entendu, mais pourriez-vous être plus précis ? Ce sont des auxiliaires. Et lors de votre exposé, vous avez semblé hésiter sur l'accord avec avoir et être. Alors, nous allons commencer avec l'auxiliaire être. Toujours accord ou pas toujours accord avec être ?

Candidat : Alors l'auxiliaire être... Il n'y a pas toujours... Il n'y a pas d'accord systématique avec le verbe être. Par exemple, « ils se sont lavé les mains », c’est pas... Il n'y a pas donc d'accord à « lavé », mais... Je ne saurais pas dire pourquoi par contre.

Jury : Et avec l'auxiliaire avoir ?

Candidat : Et bien déjà, avec l'auxiliaire avoir, permettez-moi de me corriger, j'ai fait une erreur parce que je veux dire non pas COI, complément d'objet indirect, mais COD, complément d'objet direct et c’est l'accord avec le participe passé se fait quand le complément d'objet direct est placé avant le... avant le verbe. Et, par exemple... Donc, on peut dire : « La maison que j'ai construite » avec donc le COD qui antéposé. Mais, il y a aussi justement un autre cas d’accord, ou de non accord, avec le cas de « en ». Mais, par exemple : « Les pommes, j'en ai mangé » mais je ne saurais pas non plus vous expliquer pourquoi.

Jury : Ce n’est pas grave. Nous allons à présent, Monsieur, vous poser quelques questions en relation avec votre sujet. Quand vous lisez la production de l'élève, que pourriez-vous nous dire au sujet de la notion de registre de langue ?

Candidat : À propos des registres de langue, il y a trois registres. Il existe dans la langue française trois registres de langue. Donc, le registre familier, le registre courant et le registre soutenu.

Jury : Pourriez-vous, s'il vous plaît, nous donner au moins un exemple des deux registres de langue que vous venez d'évoquer dans la production écrite de l'élève ?

Candidat : Oui, bien sûr. Alors, par exemple, pour le registre familier, nous pourrions citer à la première ligne Donc déjà, pour le registre familier. Il y aurait ensuite aussi, pour le registre familier : Et pour le registre courant, il y aurait plutôt :

Jury : Merci. Très bien, vous venez de nous donner des exemples extraits du texte, nous vous en remercions.

Pourriez-vous nous donner une courte phrase de votre choix et la formuler selon les trois registres que vous venez de citer ?

Candidat : Oui, bien sûr. Alors, sur les trois registres, par exemple, là où on utiliserait « Je suis fatigué » dans le registre courant, dans le registre familier, on dirait « Je suis crevé », ou en registre soutenu, on pourrait dire « Je suis ivre de fatigue », par exemple.

Jury : Merci. L'élève, dans sa production, fait un récit. Quelle différence faites-vous entre les temps du récit et les temps du discours ?

Candidat : Alors, les temps du récit... Donc, dans un récit, on aurait tendance... On utilisera donc le passé simple et l'imparfait pour évoquer des actions présentes. Pour une action passée, on utiliserait davantage le plus-que-parfait et pour une action future, le conditionnel, a priori. Merci.

Jury : Donc, vous venez d'évoquer les temps du récit. Et dans le discours ?

Candidat : Ah ! Dans le discours... Dans le discours, c’est à la fois dans le langage courant, et à l'oral, on utiliserait donc le présent pour le présent, le passé composé et éventuellement l'imparfait pour parler du passé, et le futur pour parler du futur.

Jury : Donc, selon ce que vous venez de dire, on attendrait le passé simple dans le récit de l'élève pour exprimer le présent ?

Candidat : Oui, tout à fait. Mais... Cela dit, l'élève... L'élève n'a pas forcément le niveau, il ne maîtrise pas encore le passé simple et utilise beaucoup plus à la fois, donc à l'écrit, qu'à l'oral, le passé composé. Et c'est donc pour cette raison, comme il ne maîtrise pas le passé simple, qu'il lie... qu’il lie le récit avec des éléments du discours... Et cela explique la raison de... Il y a à la fois donc... Qu'il puisse y avoir donc du passé composé dans cette... Dans cette production écrite.

Jury : Bien. Merci beaucoup pour vos différentes réponses. Le temps imparti pour cet entretien est écoulé. Nous allons donc conclure en vous souhaitant une bonne continuation. Merci beaucoup. Bonne continuation. Merci beaucoup Mesdames. Merci Monsieur. Bonne journée.

La reconstitution de l'épeuvre se termine. Conclusion des deux inspecteurs généraux :

Chères candidates, chers candidats, vous avez pu visionner une vidéo qui vous présente une version abrégée de votre futur oral. Comme vous avez pu le voir, l'épreuve dure une heure et la première partie comporte un exposé de 20 minutes qui va vous permettre de traiter le sujet de français ou de mathématiques qui vous a été remis.

Au terme de cet exposé, le jury vous pose des questions, non pas pour vous piéger, mais, comme vous avez pu le voir, pour revenir sur certaines erreurs, approfondir certaines notions ou vous poser des questions connexes à la notion travaillée. Après l'exposé, restez concentrés. Prenez le temps éventuellement de réfléchir à la question posée avant de répondre. Restez combatifs et mobilisés jusqu'à la fin de l'épreuve.

Par avance, nous vous adressons nos vœux les plus chaleureux de réussite à l'orée de ce concours et nous vous souhaitons une très belle carrière au service de nos élèves et de l'école de la République.

Introduction par deux inspecteur généraux de l'éducation, du sport et de la recherche : 

Chères candidates, chers candidats, cette vidéo a été conçue pour vous. Elle est destinée à vous aider à préparer les épreuves orales de français ou de mathématiques du CRPE rénové que vous passerez si vous êtes admissibles. Nous vous rappelons que cette épreuve est destinée à évaluer uniquement vos connaissances disciplinaires en français ou en mathématiques. Elle dure une heure. Elle comporte dans un premier temps un exposé de 20 minutes suivi d'une reprise de 40 minutes avec le jury.

Nous vous en présentons ici une version abrégée afin de vous permettre de vous projeter dans cette nouvelle épreuve du CRPE rénové. Vous ne verrez donc que des extraits de cette épreuve : l'accueil du candidat, son exposé et la reprise par le jury. Nous allons observer ces différents temps, puis nous nous retrouverons à la fin de la vidéo.

On voit une candidate récupérer un sujet et s'installer dans la salle de préparation. Elle lit les questions auxquelles elle va répondre dans cette version abrégée :

Notions : Grandeurs et mesures 

Questions :

Un animateur de centre aéré souhaite faire construire aux 25 enfants de son groupe un cadre photo pour une photographie qu’ils apporteront. Le cadre sera constitué de deux carrés en papier cartonné de côté 15 "cm"  : un pour la partie avant, dans laquelle une découpe permettra de voir la photo ; un pour la partie arrière. La photo sera collée entre ces deux parties.

 1. Les enfants devront découper dans la face avant un disque de diamètre 9 "cm " qui correspondra à la partie visible de la photo.

1. a) Quelle est l’aire de la partie cartonnée de la face avant du cadre ?     Donner la valeur exacte en cm² puis une valeur approchée au dixième de cm² 3. Combien de feuilles de carton au format A1 (59,4 cm × 84,1 cm) l’animateur doit-il commander pour réaliser les 25 cadres ?

La candidate entre dans la salle où va se dérouler l'oral.

Candidate : Bonjour.

Jury : Bonjour Madame. Merci de vous installer. Vous êtes prête, Madame ?

Candidate : Oui.

Jury : Très bien. Vous avez choisi les mathématiques pour votre première épreuve d'admission au CRPE. Nous vous proposons aujourd'hui un sujet qui porte sur les grandeurs et mesures. On va vous rappeler très rapidement les modalités de cette épreuve. Dans un premier temps, vous disposez de 20 minutes pour répondre aux questions en justifiant autant que possible vos réponses. Puis, dans un deuxième temps, durant 30 minutes maximum, le jury procédera à une reprise sur vos propos, puis on vous posera aussi des questions connexes autour du sujet et des connaissances mathématiques que vous avez mobilisées durant votre exposé.

Est-ce que tout est clair pour vous ?

Candidate : Oui. Je peux aller au tableau pour vous exposer la première question ?

Jury : Tout à fait.

Candidate : Je vais commencer par répondre à la question 1a. Pour y répondre, il faut que je soustraie l'aire du carré à l'aire du cercle. Donc, j'obtiens la formule de l'aire du carré en faisant 15 x 15, qui sont les dimensions du carré. Et l'aire du cercle qui est πr2. Comme le diamètre est de 9 cm, j'obtiens le rayon en divisant par 2 le diamètre, et donc j'obtiens 4,52. Alors, la valeur approchée que j'ai obtenue à la calculatrice est environ : 161,4 cm2. Donc à l'arrondi au 10e.

Maintenant, je vais passer à la question 3. Donc la question 3, pour rappel, le carré cartonné est de dimension 15 cm par 15 cm. Ici, on introduit une feuille A1, de dimension 59,4 cm sur 84,1 cm. On me demande combien de fois je peux obtenir le carré cartonné sur la feuille A1. Donc, pour cela, je divise les dimensions de la feuille A1 par 15 cm : 59,4 divisés par 15 cm. J'obtiens un nombre de la forme 3,... Et des chiffres derrière. Je m'arrête à l'unité, comme je veux obtenir des feuilles cartonnées en entier. Je fais la même chose pour la dimension 84,1 que je divise par 15, qui va être égale à un chiffre de la forme 5,... quelque chose.

Cela veut dire que si je positionne mes feuilles cartonnées, je vais pouvoir les positionner de sorte à ce que j'en aie 3 par 5, modulo le reste qui me reste sur la feuille. Ah oui ! Pardon, je n'ai pas encore répondu à la question. Alors, comme j'ai 25 cadres à faire en tout et qu'on peut voir que je peux obtenir 3 x 5, donc 15 cadres sur le carré, il me faudra en tout 2 feuilles A1 pour pouvoir obtenir les 25 cadres.

Jury : Très bien. Merci, Madame. Nous allons commencer par vous poser des questions sur votre exposé. Et concernant la question 1a, vous avez dit que pour trouver l'aire de la partie avant du cadre, il fallait soustraire l'aire du carré à l'aire du cercle. Êtes-vous certaine d'avoir bien exprimé ce que vous avez fait ?

Candidate : Alors... Si je refais le schéma de la partie avant, j'ai un carré avec un cercle inscrit à l'intérieur et l'aire qu’il m'intéresse de trouver, c’est l'aire visible de la feuille cartonnée. Donc, ce que j'ai calculé, c’est l’aire du cercle qu’on soustrait à l'aire du carré.

Jury : Oui, c'est tout à fait ça.

Vous nous avez proposé 161,4 comme valeur arrondie au 10e de l'aire du cadre avant. Qu'auriez-vous répondu si on vous avait demandé une valeur arrondie au 100e ? Et de manière générale, quelle est la règle de l'arrondi ?

Candidate : Est-ce que je peux récupérer ma calculatrice pour refaire le calcul exact ?

Jury : Oui, bien sûr.

Candidate : Alors, j'obtiens la valeur 161,38274. Et donc là, vous m'avez demandé au 100e près. Donc, ça va être le chiffre 8. Le chiffre qui le suit est 2. Donc, comme il est strictement inférieur à 5, d'après la règle pour obtenir l'arrondi, ça va être 161,38.

Jury : Très bien, merci. Et vous pouvez nous donner la règle générale, s’il vous plaît ?

Candidate : Oui. Alors, la règle générale, c'est si le nombre qui suit est strictement inférieur à 5, alors on n'augmente pas le chiffre de l’arrondi.

Jury : Très bien, merci. Concernant la question 3, vous avez justement placé les carrés des cadres sur les feuilles cartonnées, mais êtes-vous certaine que tous les cadres pourront être réalisés ? Relisez l'exercice. De quoi les cadres sont-ils constitués ?

Candidate : Alors... Oui, en effet, pour constituer le cadre photo, il y a une partie avant et une partie arrière du cadre, donc je vais devoir doubler le résultat que je vous ai donné. Donc, ce n'est pas 2 feuilles A1 qu’il faut que j'achète, mais 4 feuilles A1.

Jury : Oui, tout à fait. Alors, pour prolonger, pour effectuer les calculs permettant de trouver le nombre de feuilles à commander, vous avez effectué vos calculs en utilisant une calculatrice. Comment vous auriez procédé si vous n'aviez pas de calculatrice ?

Candidate : Alors, sans calculatrice, j'aurais pu procéder avec les multiples de 15. Donc 1 x 15 = 15, 2 x 15 = 30, 3 x 15 = 45, 4 x 15 = 60. Donc je vois que 60 va au-delà de 59,4, donc il faut que je m'arrête à 3 x 15, qui fait 45. Donc, j'obtiens bien 3 pour la division euclidienne de 59,4. Et pour 84, je peux faire le même procédé. Donc, avec les multiples de 15, et à ce moment-là, j'ai 5 x 15 qui est égal à 75 et 6 x 15 qui est égal à 90. Donc, je me situe entre les deux. Donc, je vais obtenir 5 x 15 = 75, qui est proche de 84, et donc je vais pouvoir placer 5 feuilles cartonnées.

Jury : Merci, Madame. Bien. Donc, pour conclure cet oral, nous vous proposons une dernière question. Si les longueurs d'un rectangle, par exemple de 5 cm sur 10 cm, sont multipliées par deux, quelle sera l'incidence de cet agrandissement sur le périmètre ? Et puis sur l'aire du rectangle obtenu ?

Candidate : Alors, un rectangle de 5 par 10 cm. Pour calculer le périmètre, la formule de calcul de périmètre d'un rectangle, ça va être sa largeur plus sa longueur fois 2. Ici, vous m’avez proposé d'appliquer un coefficient d'agrandissement de 2. Donc, par rapport au périmètre initial, je vais multiplier par 2. Ce qui va faire que je vais obtenir (10 + 5) x 2 x 2 donc (10 + 5) x 4, qui est égal à 15 x 4 ce qui va être égal à 60 cm.

Jury : Alors, regardez bien votre résultat. Est-ce que vous ne remarquez pas quelque chose ?

Candidate : Oh pardon, les unités. Oui, tout à fait. Je suis sur le périmètre et pas encore sur l'aire, donc c’est cm.

Pour l'aire, la formule de l'aire d'un rectangle, ça va être sa longueur fois sa largeur. Et dans ce cas précis, le coefficient d'agrandissement est 2, mais comme j'agrandis à la fois sa longueur et sa largeur, ça veut dire que je vais multiplier par deux fois le coefficient. Ce qui revient à faire 2 x 2, donc x 4. Si je remplace par les valeurs numériques, j'obtiens 5 x 10 x 4 ce qui va me faire 50 x 4 et je vais obtenir 200 cm2.

Jury : Très bien, c'est exact. Merci. Maintenant, si on multipliait les longueurs par trois, pouvez-vous nous dire, sans refaire tous les calculs, par quel nombre aurait été multiplié le périmètre, puis l'aire de ce rectangle ?

Candidate : Alors, si le coefficient est 3 par rapport aux dimensions du rectangle initial, pour le périmètre, je vais multiplier par 3 le périmètre initial. Et pour l’aire, je vais multiplier par 3 x 3 l’aire initiale, donc 3 à la puissance de deux, donc x 9.

Jury : Alors, effectivement, le périmètre est multiplié par la valeur de l'agrandissement quand l'aire est multipliée par la valeur au carré. Nous vous remercions. Nous arrivons au terme de notre entretien. Nous vous souhaitons une très bonne fin de journée.

Candidate : Merci. Au revoir, merci. 

La candidate quitte la salle, fin de la reconstitution de l'épreuve.

Conclusion par les deux inspecteurs généraux :

Chères candidates, chers candidats, vous avez pu visionner une vidéo qui vous présente une version abrégée de votre futur oral. Comme vous avez pu le voir, l'épreuve dure une heure et la première partie comporte un exposé de 20 minutes qui va vous permettre de traiter le sujet de français ou de mathématiques qui vous a été remis.

Au terme de cet exposé, le jury vous pose des questions, non pas pour vous piéger, mais, comme vous avez pu le voir, pour revenir sur certaines erreurs, approfondir certaines notions ou vous poser des questions connexes à la notion travaillée. Après l'exposé, restez concentrés. Prenez le temps éventuellement de réfléchir à la question posée avant de répondre. Restez combatifs et mobilisés jusqu'à la fin de l'épreuve.

Par avance, nous vous adressons nos vœux les plus chaleureux de réussite à l'orée de ce concours et nous vous souhaitons une très belle carrière au service de nos élèves et de l'école de la République.